O objetivo
da educação nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental
de nove anos é socialização e construção
do conhecimento através da ludicidade e prazerosa, respeitando
as fases de desenvolvimento do educando.
Neste sentido, prima-se pela formação
integral do aluno, por meio do desenvolvimento harmônico de
todas as suas potencialidades, desenvolvimento este que não
se esgota nas Séries Iniciais, mas que tem continuidade ao
longo do Ensino Fundamental.
Nesta etapa, a construção do conhecimento
tem a sua essência na aprendizagem pela interação
entre os sujeitos envolvidos no processo e com o objeto a ser descoberto.
Todo o fazer pedagógico é alicerçado na pedagogia
de projetos, dinamizada pela pesquisa e pela experimentação,
ou seja, a aprendizagem pela atividade – aprender fazendo.
Tal pedagogia de projetos é dinamizada por
uma proposta interdisciplinar que envolve as diferentes áreas
do conhecimento em torno de temas atuais que estimulam a construção
de conceitos, a formação humana e a produção
do saber, de forma integrada e interativa. A interdisciplinaridade
constitui-se numa ampla rede de saberes de aperfeiçoa o conhecimento
e agrega novas informações, promovendo assim a ampliação
do conhecimento.
No planejamento e na execução de
cada atividade, são levados em conta o nível de conhecimento
dos alunos, o seu ritmo de aprendizagem e os tipos de motivação
que os inspiram. Esse procedimento visa respeitar as diferenças
individuais e as características mais importantes da criança,
na realização de cada uma das atividades.
Na 1ª série do Ensino Fundamental de
nove anos, o processo de ensino e aprendizagem acontece com base
no aprender de maneira prazerosa, através da ludicidade e
da brincadeira. A criança é convidada a interagir
com o seu cotidiano, contextualizar sua realidade, transformar suas
experiências e vivências reais em conhecimento e movimento,
em diferentes situações desafiadoras, espaços
e tempos oferecidos na escola, sendo respeitada a sua singularidade,
nas suas formas próprias de ser e de se relacionar com o
mundo. A prática mediadora e dialógica, bem como a
liberdade de expressão criadora permite que a criança
seja percebida como um sujeito social capaz de produzir o conhecimento
a partir dos seus conhecimentos prévios e através
das ações e produções individuais e
coletivas, que se tornam elos capazes de gerar o sentido e o significado
da construção dos saberes relacionados ao letramento
e alfabetização.
O cotidiano escolar que cerca o processo de ensino
e aprendizagem da 2ª série do Ensino Fundamental de
nove anos é constituído por um espaço e tempo
que cria e recria oportunidades para que a criança contextualize
as vivências que envolvem esse período de vida. A criança
é vista como um sujeito de cultura que produz sua história,
neste sentido, é percebida como um agente social capaz de
transformar a realidade em que vive e convive. Nesta concepção
o professor é visto como mediador na construção
do conhecimento. Na relação estabelecida entre o professor
e o estudante, ambos constituem-se sujeitos na ação
de ensinar e aprender juntos. A proposta de construção
do conhecimento envolve a pesquisa e a investigação,
a compreensão do contexto histórico e social e datas
comemorativas, a apropriação de diferentes linguagens,
a expressão oral, escrita e lógica, considerando a
capacidade criadora, o pensamento e as relações entre
o concreto e o abstrato, a leitura e a escrita, o raciocínio
lógico matemático, a capacidade de resolver problemas
do dia-a-dia e a autonomia de realizar um diálogo entre as
diferentes vivências de valores humanos.
As crianças possuem modos próprios
de compreender e interagir com a sua realidade. Considerando a criança
o sujeito da sua própria aprendizagem, ao professor, cabe
realizar o papel de mediador deste processo de construção
do conhecimento, criando espaços, tempos e relações
no ambiente escolar da criança onde a infância possa
ser vivida em toda sua plenitude e singularidade.
A 3ª série do Ensino Fundamental de
nove anos de duração oportuniza ao educando a construção
da identidade, na interação com a sociedade, com os
outros e com si próprio, através da ampliação
da autonomia e dos conhecimentos já adquiridos sobre o universo
histórico-cultural do ser humano, seu modo de vida e relação
com o espaço natural, desenvolvendo saberes na a arte, movimento,
linguagem, leitura, escrita, compreensão e interpretação
textual e raciocínio lógico-matemático concreto/abstrato,
através do diálogo, da interação, da
socialização dos conhecimentos prévios, das
individualidades e formas próprias de ser e estar no mundo,
da investigação, da pesquisa e do confronto com situações
desafiadoras que desacomodam o modo de pensar, proporcionando um
constante aprender a aprender na relação com o Outro.
Incorporada ao desenvolvimento integral de cada estudante, na constituição
do conhecimento e no fazer pedagógico diário, está
a ludicidade, responsável pela articulação
do aprender, desenvolver, conhecer, conviver e ser.
A 4ª série do Ensino Fundamental de
nove anos tem como eixo prioritário a sistematização
e a consolidação dos conceitos básicos desenvolvidos
nas primeiras séries do Ensino Fundamental de nove anos,
no intuito de introduzindo e aprofundando o conhecimento por área,
distribuídos nos diferentes componentes curriculares, de
forma interdisciplinar, considerando a fase de desenvolvimento cognitivo
do educando.
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