AVALIAÇÃO DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM
Considerando a proposta de construção do conhecimento, das Escolas da Instituição Verzeri, efetivada na interação do sujeito com o objeto do conhecimento e com o meio, privilegiando o aprender a conhecer, a ser, a fazer e a conviver, acredita-se que a avaliação é um processo inerente à aprendizagem e, como tal, acontece gradativamente e de modo contínuo. Por isso, a avaliação das atividades se dá na constante realização do processo ação-reflexão-ação, que oportuniza uma tomada de consciência sobre o ato de aprender, constituindo parte integrante do processo.
Diante dessa proposta, a avaliação é contínua e permeia o processo de ensino e de aprendizagem e tem como finalidade diagnosticar o estágio de desenvolvimento do educando, o desempenho de suas habilidades e competências e a análise da prática pedagógica, visando à tomada de decisões. Assim, a avaliação é realizada a cada momento, investigando os conhecimentos adquiridos pelo educando e decidindo como auxiliá-lo, para que avance na construção do conhecimento.
A avaliação, enquanto diagnóstica, é contínua e permanente, oportunizando ao educador verificar, em qualquer momento, avanços e dificuldades do educando. Tem, também, a finalidade de corrigir, a tempo, as falhas na aprendizagem, de modo a evitar possíveis fracassos, proporcionando ao educador o acompanhamento da construção do conhecimento do aluno, como um todo coerente e significativo.
Sendo assim, implica na verificação das apropriações feitas pelo aluno, cujo controle do aproveitamento é apoiado em múltiplos critérios, considerando principalmente a assimilação e a aplicação do conhecimento em situações do dia-a-dia, privilegiando-se os aspectos qualitativos sobre os quantitativos. A partir dessa perspectiva, observa-se o fazer pedagógico do professor, considerando que o ensinar e o aprender são, naturalmente, recíprocos.

AVALIAÇÃO DAS CLASSES DE EDUCAÇÃO INFANTIL
A avaliação das crianças nas classes de Educação Infantil processa-se por meio da observação sistemática do professor na sala de aula e, também, dos demais especialistas que atendem a turma, visando a um acompanhamento do crescimento harmonioso da criança nos aspectos de ordem física, afetiva, cognitiva, ética, estética, de relação interpessoal e intersocial.
A certificação dos conhecimentos e das competências adquiridas decorre da concretização de projetos, envolvendo teoria e prática, sendo apresentada para Educação Infantil, sob forma de relatório do desempenho dos alunos. O comunicado aos pais e/ou responsáveis é realizado a cada trimestre, em atendimento individualizado, baseado nas habilidades e competências previamente definidas.
A avaliação nas classes de Educação Infantil não tem o objetivo de promoção, mesmo para o acesso ao Ensino Fundamental.

AVALIAÇÃO DA CLASSE DA 1ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL
A avaliação dos educandos na 1ª série do Ensino Fundamental tem caráter diagnóstico e é voltada para o acompanhamento do desenvolvimento da criança em seu processo de alfabetização. O processo avaliativo ocorre de forma contínua e sistemática, por meio da observação e múltiplos instrumentos desenvolvidos em sala de aula, feitos pelo educador e pelos demais especialistas que atendem a turma.
A certificação dos conhecimentos e das competências adquiridas são expressos em forma de relatório de desempenho e comunicados aos pais e/ou responsáveis a cada trimestre, em atendimento individualizado.
A avaliação nesta série não tem o objetivo de retenção do educando.

AVALIAÇÃO DAS CLASSES DE ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
Para avaliação do desempenho do aluno são considerados como critérios os aspectos sociais, cognitivos, afetivos e psicomotores, efetivando-se por meio de variados instrumentos.
Os resultados da avaliação são comunicados aos estudantes ao longo do trimestre, através de planilhas de acompanhamento.
Nas Séries Iniciais do Ensino Fundamental (1ª a 3ª série), a avaliação é expressa e dada a conhecer aos pais através de relatório de desempenho, contendo o trabalho desenvolvido no trimestre, relatório individual do aluno feito pelo educador da turma e pelos especialistas que, também, o atendem. Nesta etapa, adotamos o regime de progressão continuada.
Nas Séries Finais do Ensino Fundamental(4ª a 8ª série) e no Ensino Médio, a avaliação é baseada em habilidades e competências pré-determinadas, sendo o resultado do aproveitamento é expresso, trimestralmente, através de notas, numa escala de 0 a 10 (zero a dez).
O aluno, para ser promovido, deve apresentar média anual, igual ou superior a 6,0 (seis), em cada componente curricular. A média anual é obtida através da média aritmética dos 3 (três) trimestres.
Para o educando que após os três trimestres não atingir média 6,0 (seis) é oferecida uma nova oportunidade, a 4ª avaliação, após término do ano letivo, com datas estabelecidas e divulgadas pelo Serviço de Orientação Pedagógica (SOP). Nesses casos, a média final é obtida através da média anual, mais o resultado da 4ª avaliação dividida por 2 (dois).
Ao aluno, assiste o direito de questionar, por escrito, os critérios avaliativos, dentro do prazo máximo de 24 horas, após ter sido divulgado o resultado final, em documento próprio a ser entregue na Secretaria.

AVALIAÇÃO DAS CLASSES DE ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS
Para avaliação do desempenho do aluno são considerados como critérios os aspectos sociais, cognitivos, afetivos e psicomotores, efetivando-se por meio de variados instrumentos.
Os resultados da avaliação são comunicados aos educandos ao longo do trimestre.
Da 2ª a 4ª série, a avaliação é expressa e dada a conhecer aos pais, através de relatório do desempenho do educando, contendo o trabalho desenvolvido no trimestre, expresso na forma de relatório individual feito pelo professor da turma e pelos especialistas que também o atendem. Dentro desta etapa adotamos o regime de progressão continuada.
Da 5ª a 9ª série do Ensino Fundamental e no Ensino Médio, o resultado do aproveitamento é expresso, trimestralmente, através de notas, numa escala de 0 a 10 (zero a dez).
O aluno, para ser promovido, deve apresentar média anual, igual ou superior a 6,0 (seis), em cada componente curricular. A média anual é obtida através da média aritmética dos 3 (três) trimestres.
Para o educando que após os três trimestres não atingir média 6,0 (seis) é oferecida uma nova oportunidade, a 4ª avaliação, após término do ano letivo, com datas estabelecidas e divulgadas pelo Serviço de Orientação Pedagógica (SOP). Nesses casos, a média final é obtida através da média anual, mais o resultado da 4ª avaliação dividida por 2 (dois).
Ao aluno, assiste o direito de questionar, por escrito, os critérios avaliativos, dentro do prazo máximo de 24 horas, após ter sido divulgado o resultado final, em documento próprio a ser entregue na Secretaria.